Ⅰ.서론
A.연구의 목적
- 아동발달 수업을 수강하면서, 우리는 아동의 분류능력에 대해 배우고 익혔다. 수업 이후, 실험을 통해 관련내용을 증명해볼 수 있는 기회를 가질 수 있음에 일차적인 의미가 있겠다.
실제로, 아동의 분류능력은 어떤 특성을 나타내는가. 우리는 그것을 알아보기 위해,
능력의 차이를 야기하는 특질(traits)이라고 정의한다. 따라서 심리 측정적 접근의 연구자들은 지적 능력의 발달을 지능지수(IQ)의 개념으로 수량화하고 이를 비교함으로써 개인차를 진단하는데 주력한다.
1) Alfred Binet의 단일 요소 접근법
1905년, 프랑스정부로부터 “우둔한” 아동을 확인할 수 있는
연구 대상으로 하였다.
2)연구도구
사물의 유목포함과제는 흰색과 빨간색 장미꽃이 있는 사진1(1장.A4용지크기)로 과제도구를 구성하였다.
2.실험절차
1)선행실험
유목포함과제의 내용에 대한 아동의 이해 정도, 과제 실시 절차의 적절성, 소요 시간 등을 알아보기 위해 5월 14일 조원 3명이 찾아가
발달의 과정을 피아제는 나이별로 분류해 ‘감각운동기(0-2)’, ‘전조작기(2-7)’, ‘구체적 조작기(7-11)’, ‘형식적 조작기(11- )’로 나눈다.
감각운동기는 빨기, 잡기, 만지기 등 자신의 신체를 이용한 행동에 주변의 세계가 어떻게 반응하는가를 경험하면서 발달하는 시기이다. 이는 다시 반사의 수
서론
여러 연구에서 유아는 실체로 주위 사람들로부터 언어를 배우는 것처럼 쉽게 TV에서 배우진 않는 것으로 조사되고 있다. TV는 실제로는 언어 습득에 있어서 실제 주위에서 말하는 사람들에 비하면 좋지 않은 대체자인 셈이다. 텔레비전에서 묘사되는 폭력이 발생하는 사건의 40% 가까이는 시청자
되었다.
또한 Perry 유아원 프로그램은 아동의 학업 성취 면에서 현저하고 지속적인 영향을 발견하였는데, 프로그램에 참여한 아동은 통제 집단의 아동에 비해 고등학교까지 보다 좋은 성적이 나타났으며, 유급 정도가 낮고, 정신지체 아동으로 분류되어 특별 교육 학급에 배치되는 비율도 낮았다.
능력으로써 개인이 속해 있는 사회집단의 규칙과 규약에 대한 인식을 의미한다. 인간은 사회화 과정을 통해 자기가속한사회의 도덕적 가치관에 따라 행동하도록 배우며, 이를 자신의 가치관과 접목시킴으로써 도덕성을 발달시킨다. 콜버그는 도덕성 발달단계 분류에 앞서 도덕관 수준을 전 인습적 도
발달시키며, 다양한 감각경험을 할 수 있다. 여러 가지 탐색과 실험활동을 통해 과학적 발견을 하게 되고 탐구력이 향상될 뿐 아니라 측정능력, 분류능력, 문제해결력이 촉진된다. 그 밖에 친구들과의 사회적 관계도 빈번하게 맺게 되어 다양한 어휘를 학습하게 되고 의사소통 능력이 발달되며, 사회 적
발달 및 학습에 관해 관심을 가졌다. 그는 80세의 나이에도 연구에 대단한 열정을 갖고 있엇다.
그는 1980년 9월 6일에 타계하였다.
(2)피아제 인지발달이론의 개념과 특징
피아제는 인간이 유아기에서 성인기로 성장하는 과정에서 다양한 단계를 거치면서 생각하고 배우는 능력을 갖춘다고 하였다. 인
[아동기 인지발달] 피아제(Piaget)의 인지발달이론
스위스의 심리학자인 피아제는 인지발달의 4단계를 제시하였다. 이 자료에서는 아동기 발달에 해당하는 감각운동기 (출생부터 2세까지) 전조작기(2세부터 7세까지)그리고 구체적 조작기(7세부터 11세까지)의 특성을 설명한다.
I. 감각운동기의 인지적